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2019云龙区中小学“书式暑假”教师阅读活动实施方案

发布时间:2019-06-19 | 作者: | 点击数:[]

2019云龙区中小学“书式暑假”教师阅读活动实施方案

一、指导思想:

2019年云龙区教育局继续深入实施“智慧阅读 快乐人生”的“慧悦读”教师阅读活动,各校积极响应认真行动,在教师发展中心培训部的指导下,认真开展了丰富多彩、各具特色的教师阅读校本研修活动,使教师的阅读制度化,常态化、通过“教师领读”带动“师生共读”“家校共读”;全区教师在2019年寒假度过了一个“书式”假期,并于开学初就《终身成长》这本书开展了一系列教师读书沙龙活动,其后通过区论坛形式启动了云龙区第二届“慧悦读”教师读书节系列活动;随后全区23所中小学校参加了云龙区第二届教师最美朗读者比赛。云龙区教育局近几年开展的教师阅读活动工作取得了一定成绩,全区教师通过专业阅读促进自身成长,通过人文阅读升华人文内涵,通过增加阅读的厚度提升人生的高度。“书香云龙,教师领读!”,期冀通过“慧悦读”活动,让书香常伴教师,让书香充满云龙。

二、活动目标:

为使教师过一个愉快充实、氤氲书香的“书式”暑假,现要求全区中小学校组织教师假期进行深度阅读学习,并完成相关学习任务。希望各校积极行动,认真组织,发掘各校的教师阅读典型活动、典型个人,以期开学全面推广、融合,进一步深化云龙教师阅读活动。

三、措施要求:

 要求各校根据本校2019年的学校教师阅读方案进行暑期教师全员阅读的同时做到“一读、二看、三写”。具体如下:

1、一读:教师利用假期在家的零散时间至少阅读两本书:

  一本必读书:《项目化学习设计--学习素养视角下的国际与 本土实践》

(本书是作者夏雪梅和她的团队经过深入系统 的研究和探索形成的宝贵成果,既有一定的理论高度,又契合了我国教育教学的实际。作者以简明扼 要的语言,阐述并厘清了素养的本质、学习素养的 维度和构成、学习素养培养和项目化学习的关系、 项目化学习背后的知识观、高质量项目化学习的关 键特征、项目化学习设计的理论框架、项目化学习 与学科或跨学科课程的关系、项目化学习与真实情 境或学科知识的关系等大量的重要理论问题。)

一本选读书:根据学校要求及个人喜好任选一本好书阅读,

2、二看:观看教育类影视作品《放牛班的春天》《老师好》(两部任选一部观看)

注意:此两部电影视频会公布在培训网络平台上,希望每位教师认真观看学习,具体操作办法已经通知到各校负责人,请各校认真组织教师登录区级教师培训平台,进入2019年暑期教师慧悦读全员培训”栏目完成观看学习,并根据教师完成情况每人可以累计区级培训学时20学时。

3、三写:写一篇读书心得或读书故事

具体要求:45岁(含45岁)以上的教师写一篇观后感(200字左右)传到区培训平台作业栏;

  45岁以下的教师除写一篇观后感(200字左右)传到区培训平台作业栏外,还要撰写一篇《终身成长》或《项目化学习设计》的读后感。

四、考核办法:

1、根据区培训平台教师完成观看视频及作业上交情况进行学时认证。

2、要求各校教师暑期培训学习完成率100%,如有未完成将按人次相应扣分,记入年度督导考核。

   

云龙区教师发展中心培训部  

 2019613


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