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吕岩个人课题《小学高年级学生“作文自改能力” 的指导性研究》

发布时间:2009-12-04 | 作者: | 点击数:[]

编号:

徐州市教育科学规划

2008-2009年度“个人课题”申报表

课题名称小学高年级学生“作文自改能力” 的指导性研究

姓名吕岩

单位徐 州 市 云 兴 小 学

2008918

个人课题申报表内容:

姓名

吕 岩

所在学校

徐 州 市 云 兴 小 学

性别

所任学科

语 文

学历

本 科

年龄

39

所在年级

五 年 级

职称

小 学 高 级

联系电话

83788185

电子邮件

Lvyan69@yahoo.com.cn

课题名称

小学高年级学生“作文自改能力”的指导性研究

课题研究的目的意义

(课题核心概念及所要解决的问题分析)

课题研究的意义:

养成学生自己修改文章的习惯,不断提高自己语感、语法、审美等方面的能力,以此提高学生的写作水平,达到“自能作文,无师自通”的境界。

课题所要解决的问题:

改变学生写、教师改、教师评、学生听的被动局面,增强学生的写作兴趣,端正学生的学习态度;培养学生日臻完善的写作能力;使学生在阅读教学中学到的知识得到充分应用,而且使阅读教学得到进一步深化。

使教师摆脱批改学生作文的沉重负担,能够腾出大量的时间,深入学生、了解学情,有针对性的采取最佳教学措施,提高学生的读写听说能力,培养学生的语文素养。

课题研究的内容及研究方法

课题研究的内容:

1、作文自改能力的指导性意义,形成一定的显性评价指标。

2、作文自改能力与写作水平的相互促进关系。

课题的研究方法:

1、文献研究法:广泛收集关于新课程理念,认识心理学,以及教学模式等与本课题相关的理论资料,为本课题的研究提供参考。

2.行动研究法:通过自改、互改等多种形式,在实践中探索作文修改的相关要点与评价依据。

3.对比法:把班级学生分为两组通过“自改作文”分析作文水平的变化情况,研究课题带来的效益。

4、经验总结法:归纳、检测、论证,形成课题研究报告。

课题研究读书学习计划以及具体时间安排

课题研究读书计划:

1、阅读邬志辉著《教育全球化》,华东师大出版社每天保证阅读30-60分钟。(完成时间:2008.9—11)

2、阅读王有声著《王老师和小学生谈作文》完成时间:2008.11—12)

3、阅读(美)恰乔著,郑莉闫慧敏译《完全积极的教学—激励师生的五种策略》每天保证阅读30-60分钟。(完成时间:2009.4—5)

4、阅读(新家坡)法雷尔著《反思课堂交流—亚洲案例》中国轻工业出版社作 每天保证阅读30-60分钟(完成时间:2009.5—6)。

课题研究具体时间安排

第一阶段(2008.9~2008.10)完成课题开题工作,形成课题研究方案。

第二阶段(2008.11~2009.5)进行理论学习,研究作文自改能力的显性指标。

第三阶段(2009. 6~2009.9)对研究样本进行对比分析。

第四阶段(2009.10~2009.11),总结课题研究成果,完成结题报告。

完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

1、每周撰写1-2篇阅读心得,每月一篇阅读随笔,研究过程中完成读书笔记不少于3万字。建立课题博客,及时发布研究进展信息和学习、研究体会。

2、学生作文指导范例研究(全年)

3、个案:《小学生高年级“作文自改能力”的指导方法》(完成时间:2009年9月)

学校意见

盖章

年月日

区(县)教科研主管

部门意见

盖章

年月日

徐州市教育科学规划

办公室

审批意见

盖章

年月日

个人

课题

博客

信息

结题

意见

(此栏目结题时由市教育科学规划办公室填写)

盖章

年月日

(此表一式二份:上交市规划办盖章后一份备案,一份返还个人留存)

(此表一式二份:上交市规划办盖章后一份备案,一份返还个人留存)

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